apyconow
Ссылка на эту страницу:
http://акп33.рф/users/apyconow
Контент пользователя
Стена пользователя
apyconow, 12 марта 2021:
Интернет-журнал "научный мир" / world of science. Васильева а. А. Потапова и. Н. Загл. С монитора. Яз. Васильева а. А. Потапова и. Н. 2018). Диагностика опережающего канала восприятия информации внутри студентов аграрного университета в процессе обучения немецкому языку. Аннотация. Выше мы рассмотрим личностно-ориентированный подход в подготовке к иностранному языку в зависимости от ведущего канала (слухового, зрительного, кинестетического) восприятия информации студентами аграрного вуза, использование технологии обучения, основанной на ведущей модальности восприятия студентами. Целью данного исследования была диагностика и учет личностных запросов ведущего канала восприятия информации студентами пары курсов в процессе изучения немецкого языка. Для исследования авторы использовали метод онлайн - верификации на немецком языке. Тестирование основано на образовательной типологии немецкого ученого фредерика вестера, согласно которой различают четыре типа обучения: первый-обучение через слуховой канал, второй - через зрительную систему, третий-через действие, движение и четвертый - через чтение. В тестировании приняли участие 46 студентов (в возрасте от 17 до двадцати лет) очной формы обучения всех жанров подготовки: "садоводство", "полуфабрикаты из природного сырья", "экология природопользования", "агрономия", "агрохимия и агропочвоведение", "лесное хозяйство", "техносферная безопасность". Авторы пришли к выводу, что большинство студентов, участвовавших в анализе, отнесены к "смешанному" типу обучения, т. Е. Выше отмечено, что преобладает тип обучения через чтение-это характерно для стандартного варианта учебного процесса. В наше время в неязыковом вузе наблюдается рост значения английского диалекта как базовой дисциплины. Изучение другого языка способствует построению для использования межличностного и межкультурного взаимодействия, служит развитию личности студента, в том числе его профессиональному становлению. Сельское хозяйство, как и любая другая отрасль экономики, нуждается в знающих специалистах, владеющих иностранным языком. Стоит сказать, что методологические исследования в сегменте обучения иностранному языку часто рассматриваются на грани технологии и психологии. Технологии обучения, которые подходят для личностных особенностей студентов и личности, неоднозначны и вызывают споры у некоторых ведущих педагогов. Аспекты личностного подхода самостоятельно представлены в работах л. С. Выготского, к. Д. Ушинского, в. А. Признанная, учитывающая индивидуальные (психологические, физиологические, интеллектуальные) особенности студентов, она действительно не только повышает эффективность овладения учебным текстом, но и способствует развитию фирменного стиля работы будущего специалиста. Наиболее близкой из наиболее известных классификаций образа восприятия информации является модель немецкого биохимика и эколога фредерика вестера. В 1975 году в родной книге" denken, lernen, vergessen " ф. Сам ф. Вестер отмечал, что виды обучения очень полезны в смешанной форме, например, аудиовизуальной, реже в так называемой "одной бутылке". Эмпирическое исследование ведущего канала восприятия информации у разных людей было проведено государственным аграрным университетом северного зауралья (тюмень) в конце весны-июне этого года. Целью исследования является определение и изучение психофизиологических особенностей восприятия информации студентами сельскохозяйственного вуза. В анализе приняли участие студенты 1-го и 2-го курсов, изучающие немецкий язык по следующим направлениям подготовки: "садоводство", "пищевые продукты и пищевые продукты из природного сырья", "экология природопользования", "агрономия", "агрохимия и агропочвоведение", "лесное хозяйство", "техносферная безопасность". Исследование проводилось с помощью онлайн-теста на немецком языке.1 4. Обучение через чтение. Все последствия онлайн-тестирования были распечатаны и обработаны. Анализ информации показывает, что многие студенты ставятся на так называемый "смешанный" тип восприятия информации, ведущий канал мышления и анализа данных у студента определялся по самому высокому показателю. Так, в ходе исследования было задокументировано, что у разных людей одного и того же курса преобладает кинестетический тип восприятия данных, а у всех людей 2-го курса обучение обычно может проходить через чтение. Студенты 2 - го курса, предположительно, уже выработали навык обучения через чтение. Рисунок 2 показал, что 41% опрошенных предпочитают традиционные формы организации занятий, ребята испытывают данные из прочитанных текстов, письменных источников. 33 % студентов-кинестетики, 24 % - аудиалы и 2% - зрители. Следует отметить, что кинестетическая модальность студентов на уроках немецкого языка в интернет-университете практически не задействована. Аудиторные занятия по иностранному языку в основном строятся с учетом функционирования зрительной и слуховой модальности учащихся. Таким образом, результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о том, что для повышения эффективности усвоения другого языка необходимо обращать внимание на любые каналы восприятия информации. Для аудиальных студентов с их способностью воспринимать и усваивать информацию по слуховому каналу рекомендуется подавать учебный материал в виде дискуссий, дискуссий и диалогов, в сотрудничестве с аудиоматериалом. Визуальное представление информации с помощью иллюстраций, графиков, диаграмм, плакатов, фильмов и видеороликов позволяет художникам-визуалам чувствовать себя комфортно со своими продуктами в школе. Для студентов с помощью обучения идеально преподносить учебный материал в виде текстовых описаний, статей. Разнообразие заданий при предоставлении учебного материала, ориентированного на все классы мышления и усвоения информации, позволяет всем учащимся чувствовать себя успешными, повышает их мотивацию к визуализации различных наречий. Используя мультисенсорный подход, учитель может построить урок таким образом, чтобы использовать ведущий канал восприятия информации у любого ученика. 1. Касумова г. А. Таратута и. В. Роль преподавателя аграрного университета в современном образовательном пространстве. 2017. № 10 (70). С. 2. Богданова ю. З. О цифровизации вузовского образования и секретных сценариях обучения / / в сборнике: интеграция науки и практики для устройства агропромышленного комплекса. Сборник статей всероссийской научной конференции. 3. Богданова ю. З. Аудиовизуальные технологии в иностранном языке / / медицинская наука: жизненные вопросы теории и практики. Серия: гуманитарные науки. 2017. № 12. С. 4. Таратута и. В. Использование мультимедийных презентаций при обучении иностранному языку в неязыковом институте в сборнике: интеграция науки и практики для продвижения агропромышленного комплекса. Сборник статей всероссийской научной конференции. Юринский а. Н.История педагогики и обучения. Носова о. И. Писаренко в. И. Методика обучения иностранным языкам на основе применения ведущей модальности восприятия / / успехи современной медицины и обучения. Фредерик вестер денкен, лернен, вергессен. Sachbuch mit abbildungen 38. Auflage 2018. - 272 seiten. Oecd.Pdf-название. С монитора. Шаронова г. Ф. Реализация мультисенсорного подхода к изучению иностранного языка / инновационное образование и экономика. 2015. Т. 1. № 17 (17). С. Долженко в. В. Соотношение ведущего кинестетического канала восприятия информации студентами и ведущего канала информационного обеспечения преподавателями / / аспирант. 2016. № 3 (19). С. Васильева а. А.Круглый стол как основная форма проведения урока нового образца // в сборнике: интеграция науки и практики для собственного развития агропромышленного комплекса. Сборник статей всероссийской научной конференции. Григоровская а. В. Опыт проведения уроков иностранного языка с помощью амо-технологий / / глубинный анализ и новые технологии. 2016. № 10 (66).. Чтобы узнать больше о телевизор онлайн, Посетите нашу платформу.
Оставить заявку! Наши контакты
Интерьер автомобиля аква печать
Покраска дисков во Владимире аква печать
Детали иммерсионная печать аква печать во Владимире мебель
Иммерсионная печать и аква печать во Владимире